有一位媽媽，她經常對女兒說「不要離那麼近看電視」，結果女兒每次看電視是越湊越近，於是媽媽很生氣地爆發說「都說了不能離那麼近看電視、你要我說多少遍才聽，是不是非要挨頓揍才能記得住」，看到媽媽爆發的情緒女孩小心翼翼地說「你們說話聲音太吵了，我總是聽不清電視里的聲音」。
那一刻，媽媽才知道原來女兒每一份看似無理取鬧的背後、實際上都有一份需求在影響著…..
經常聽到很多家長抱怨自家的孩子聽課效率太低，有些家長拿別人家的孩子做楷模，也有家長給孩子貼上學渣、沒有上進心等標籤，實際上這樣的處理方式是完全錯誤的，要知道每一份看似糟糕的事物體現里都有一份需求，孩子沒有好好聽課、或者聽課效率太低，都是說明他們在學習的過程里遇到了困難。
想要改善孩子聽課效率低的難題，家長首先就要戒掉「你要認真聽講」這句話，不斷地提醒不僅無利於聽課效率的改變，還會在內心裡給孩子徒添壓力、進而影響孩子在課堂上的注意力集中，就像是我們每天對孩子說「你不要看電視」而孩子偏要看電視一樣，有著不喜被命令被約束的下意識反抗。
面對孩子聽課效率低的情況，家長除了要關心孩子學業上遇到的難處，還要掌握一些引導孩子有效聽課的方式，每一位小baby生來就是一張白紙，他們咿咿呀呀學語、跌跌撞撞學走路，包括成長當中的吃飯、穿衣學習和細節的事物體現，都是孩子從「會」到「不會」的成長體驗，而家長作為孩子的養育者除了要當好監護人的責任之外，還要做好孩子的第一任老師，在孩子遇到成長中的某些困難（包括學習）的時候要及時引導孩子走入正途。
那麼，當孩子聽課效率低的時候家長的哪些實用話有利於孩子的聽課體驗呢？
1、「上課鈴響時要端正舒服的坐姿，這是態度」
良好的聽課效率一定要建立在良好的態度上，當孩子聽課效率不理想時一定要先端正好孩子的態度，告訴Ta「上課鈴聲一響，你要拉回自己的心思、端正好自己舒服坐姿，這就是你聽課的態度」，為什麼一定要孩子端正好自己的舒服坐姿，這是因為坐姿影響的不僅僅是個人形象、還有精神上的支撐。
我們不妨嘗試一下，在平時的任意場合里凡是端正的坐姿做事情更精神，而彎腰駝背的姿勢則更容易出現困意，學生在課堂上的任務就是學習，如果孩子的態度不能放在學習的端正上，浪費的不僅僅是自己的時間、還有對老師和對周圍同學的影響，所以當孩子聽課效率比較低的時候，家長一定首先讓孩子養成一個良好的聽課姿勢。
2、「聽課的時候眼睛要正視老師，這是尊重」
聽課姿勢只是孩子看待學習的態度，有了良好的態度後，家長還要幫孩子養成一個尊重老師的聽課習慣，儘管每一位老師在絕大多數學生的眼裡都是充滿敬畏的，但總有一些聽課表現會影響到老師教書的心情，比如老師講課時學生在講台下竊竊私語、傳紙條、睡懶覺等等。
這些課上表現不僅僅是學習態度的體現問題，還有孩子們對老師的漠視和不尊重，良好的聽課效率一定在於跟得上老師講課的步驟，所以平時家長們還一定要告訴孩子「聽課的時候眼睛要正視老師，這是尊重老師」這句話，只有孩子的視線能跟著老師去走，老師能從學生的眼裡看到會與不會，在師生的「眼神交流」里聽課的效率才能達到最高。
3、「老師寫字時要認真看向黑板，這是筆記」
認真聽課的重點主要在於重點歸納，而老師寫在黑板上的知識就是重點，很多學生在聽課的時候只聽不寫，他們認為老師講的知識大概記住就行，黑板上老師寫的字就是課本的那些內容、寫不寫都沒什麼關係，實際上這樣的想法是錯誤的，聽在於表現上對新事物的一種了解，真正的深入解析還是在於內容的話題延伸。
課上筆記看起來是課本上的某一部分內容，但是真正讓學生去總結這些知識的時候發現一切都是比較陌生的，所以家長一定對孩子說「老師寫字時要認真看向黑板，這是在做筆記」，讓孩子養成上課做筆記的習慣你會發現孩子的學習能力會越來越優秀。
4、「老師提問時候要動腦想答案，這是發言機會」
良好的聽課效率有了態度、尊重和做筆記後，還缺不懂就要問、老師問答要積極發言的機會，都說一個好的學習者不怕笨也不怕理解能力差，就怕不懂得上進還不珍惜一切可能利用的機會，尤其是當孩子學習效率低的時候家長一定要孩子養成舉手發言的良好習慣。
告訴孩子「當老師提問的時候腦子裡要積極想答案，這是你發言得到老師表揚的機會」，而課上老師也需要那種肯積極互動的師生關係，除了鼓勵孩子對老師提問積極發言回答之外，家長還要讓孩子養成問題不過夜的不懂就問習慣，不論是課堂還是課下遇到不懂的問題就問，在問題不過夜、不過時的積極上進里，孩子的學習能力包括聽課效率都會得到有效提升。
5、「老師留作業時要及時做標記，這是鞏固記憶」
說起課堂教育，很多孩子最容易忽略的就是老師布置的作業題，有些孩子甚至自信地認為自己能記住作業題，但是等到放學回家後腦子裡七零八碎，不知道老師布置了哪些作業題的孩子又怎會積極寫作業呢？所以在良好的聽課包括學習效率里，家長也要讓孩子明白「老師留作業時要及時做標誌，這是鞏固記憶力」的好方式。
做好留作業題的筆記一方面可以起到良好的記憶力鞏固，另一方面也是對孩子未完成任務的一種提醒，很多孩子回家後沒有寫作業的概念，就是他們缺少了對留作業的一種信念，而對作業題做標記的方法就是記憶力和信念的鞏固，當孩子養成留作業要做標記的習慣後，你會發現孩子回家後寫作業的態度會積極很多，這也是個人信念帶來的影響力。
玉兒 • 120次觀看
